Semana 14 (08 de febrero)

Experiencia:

El día sábado 08 de febrero se realizó un proyecto a parte de lo que se ha venido trabajando últimamente en torno a Divergente. En este día realizamos todo el proceso de producción del spot publicitario para la carrera de este año del ISM. Para esta actividad, Lenin realizó un story board y designó roles a cada persona con base en los roles que cada uno tiene en Divergente. Por ejemplo, Alex, Esteban Fernández y yo fuimos parte de Dirección y trabajamos en distintas escenas.

Realizamos este spot con tomas en el Auditorio 1 y en la cancha de césped natural. Como cada persona tenía ya un rol designado, entonces fue relativamente rápido el tener que armar los sets y demás. Sin embargo, tuvimos que ser algo rápidos para que la luz natural no jugara en contra demasiado debido a que las altas temperaturas tenían ya implicaciones importantes en la fotografía del vídeo.

Porcentaje CAS:

• C: 10% debido a que requerimos de creatividad mínima para grabar este vídeo debido a que Lenin trajo la idea y solo tuvimos que plasmarla en la cámara.
• A: 75% debido a que se requirió de actividad física constante para poder armar y desarmar los sets, manejar la cámara y demás.
• S: 15% debido a que esta actividad comprende un beneficio para el ISM al promocionar su carrera, que a su vez promociona el erradicar el abuso infantil.

Resultados de Aprendizaje:

El aprendizaje de esta semana se centra en el proceso de producción en sí debido a que desarrollamos toda la grabación del spot de la mejor manera posible con el tiempo que tuvimos disponible. No se realizó ningún proceso de pre - producción amplio debido a que al equipo de CineCAS no nos avisaron con mucho tiempo de antelación, en consecuencia, tuvimos que actuar con lo que teníamos a nuestra disposición. Aún así, esta experiencia sirvió para acoplarnos al ambiente de producción de una obra audiovisual.

Habilidades de enfoque:

Trabajé habilidades sociales al momento de interactuar con mis compañeros de CineCAS y con los actores involucrados cuando tuve que hacer de director.

Trabajé habilidades de comunicación al momento de dirigirme hacia mis compañeros, actores y demás personal involucrado.

Reflexión:

El haber podido realizar la producción del spot publicitario de manera satisfactoria tomando en cuenta el tiempo limitado que tuvimos me hace sentir muy entusiasmado y orgulloso del equipo de CineCAS debido a que hemos demostrado ser capaces de desarrollar una producción con todo lo que Lenin nos ha enseñado, también, hemos demostrado todas las habilidades y conocimientos adquiridos en todo este tiempo de aprendizaje en CAS.

Todo esto tendrá implicaciones positivas en el futuro, cuando tengamos que estar grabando el cortometraje para Divergente ya tendremos cierto conocimiento sobre cómo funciona una producción, aún más mis compañeros y yo que ya estuvimos el anterior año en CineCAS y ya desarrollamos un cortometraje; lo que me permite decir que podemos estar preparados para una jornada de ambiente productivo.

Sin embargo, el tiempo que nos queda me preocupa un poco debido a que en el resto de febrero hay muy pocos sábados que tendremos que venir, por lo que no tendremos muchos días de CAS disponibles para seguir trabajando en el cortometraje de Divergente; pero aun cuando estemos en contra del tiempo considero que podremos hacer un buen trabajo.

Evidencia:

Dirigiendo una escena

Escenas a exteriores

Semana 13 (01 de febrero)

Experiencia:

El día sábado 01 de febrero se realizó la clase de maquillaje profesional, para esto Lenin compró previamente la mayoría de los materiales que necesitamos, como brochas o látex. Comenzamos la clase con maquillaje social, lo que se podría explicar como el maquillaje típico del día a día o aquel con el que se minimiza el brillo en la piel. Para esto nos distribuimos en parejas y nos maquillamos entre nosotros mientras la profesora nos decía qué hacer. Para el maquillaje social, utilizamos distintos colores, brochas, base, pinta labios, entre otros elementos; y la profesora nos explicó métodos para aplicar los materiales según el tipo de rostro de cada persona, dado que se debe lograr que el rostro esté según el estándar de belleza que es el rostro ovalado.

Posteriormente, trabajamos con maquillaje de efectos especiales, para lo cual recurrimos al látex. Primero intentamos trabajar el envejecimiento, aplicando capas de látex en el rostro y marcando las líneas de expresión para que dé la ilusión de que somos más viejos. Sin embargo, no contamos con que necesitaríamos secadores de cabello para que el látex se secara más rápido, por lo que no conseguimos el efecto de envejecimiento deseado al no contar con el tiempo necesario.

Para terminar, trabajamos en heridas utilizando también látex. Para esto se seguía un procedimiento similar al de envejecimiento, pero en un área mucho más pequeña que el rostro, en nuestros brazos; gracias a que el área en la que trabajamos era menor, fue posible añadir una mayor cantidad de capas de látex, lo que hace que el maquillaje se vea mejor.  Una vez secó el látex, se procede a desgarrar las capas, creando hoyos en donde, luego, pintaríamos con distintas tonalidades de rojo y aplicaríamos una base. Finalmente, la profesora nos aplicó sangre líquida y sangre en polvo para concretar el efecto de herida. 

Porcentaje CAS:

• C: 20% debido a que requerimos de creatividad al momento de estar maquillando a nuestros compañeros y lograr que se vean decentes.
• A: 80% debido a que se requirió de actividad física constante para poder desempeñar el trabajo de maquillista, tanto social como para efectos especiales.
• S: 0% debido a que en la actividad no se realizó servicio.

Resultados de Aprendizaje:

El aprendizaje de esta semana se centra en el procedimiento que se lleva a cabo para lograr un aspecto específico en los personajes de una producción, en esta clase lo hicimos a una escala mucho más pequeña y utilizando solamente las bases de lo que se requiere para el maquillaje; aún así, logramos tener un buen desempeño logrando resultados decentes.

Habilidades de enfoque:

Trabajé habilidades sociales al momento de interactuar con mis compañeros de CineCAS.

Trabajé habilidades de comunicación al momento de dirigirme hacia mis compañeros y hacia la profesora.

Reflexión:

La clase de maquillaje logró hacerme dar cuenta y poder corroborar el gran esfuerzo que hay dentro de cada producción audiovisual que consumimos a diario, esto me ha ayudado a comprender de mejor manera el por qué de la gran escala de personal que podemos encontrar en una película y el por qué de la necesidad de dividirlos en departamentos. El trabajo de maquillaje es bastante demandante y tardado, por lo que se debe ser muy precavido al momento de designar el tiempo necesario para cada escena puesto que si esta necesita de un maquillaje de efectos especiales complejo, entonces este tomará mucho más tiempo en ser producido, por lo que la grabación de esa escena necesitará de más tiempo de lo usual, esto tiene implicaciones en el departamento de dirección, quienes deben procurar que los tiempos designados para filmar cada escena sean los óptimos, y de producción, quienes son los que sustentan económicamente el proyecto, y si este toma más tiempo de lo esperado, entonces también incrementarán los costos de producción.

Todos estos aspectos han de ser considerados por el equipo de CineCAS para poder desarrollar el cortometraje de la mejor manera.

Evidencia:

Maquillaje de efectos especiales

Maquillaje social

Maquillaje social

Semana 12 (25 de enero)

Experiencia:

El día sábado 25 de enero se llevó a cabo la venta de garage, para lo cual los miembros de CineCAS llevamos tantos objetos como nos fue posible, entre los cuales habían libros, películas, ropa, juguetes, entre otros. También incluimos ciertas promociones en la venta, por ejemplo, por compras de $5 dólares o más el cliente podía llevarse una película completamente gratis.

También, ciertas personas miembros de ciertos departamentos fueron a la reunión con representantes de Incine, en donde discutieron el guion que tenemos, identificaron sus falencias y sugirieron mejoras.

Finalmente, el equipo de CineCAS logró recaudar alrededor de $113 dólares. 

Porcentaje CAS:

• C: 45% debido a que requerimos de creatividad al momento de realizar promoción a nuestro stand para llamar la atención de clientes, y también para decorar el stand.
• A: 10% debido a que se requirió de mínima actividad física al estar en constante movimiento en las ventas.
• S: 45% debido a que la actividad de la venta de garage representó un beneficio para las familias de bajos recursos que asistieron y fueron clientes.

Resultados de Aprendizaje:

El aprendizaje de esta semana se centra en las estrategias de venta que se pueden emplear en una venta de garage como la que se realizó, en nuestro caso, utilizamos promociones para llamar la atención de las personas e incentivarlas a que realicen compras de más de $5 dólares y puedan llevarse cualquier película que quisieran de las que teníamos disponibles. 

Habilidades de enfoque:

Trabajé habilidades sociales al momento de interactuar con mis compañeros de CineCAS y con las personas que se acercaban al stand con el propósito de comprar algún objeto.

Trabajé habilidades de comunicación al momento de dirigirme hacia mis compañeros y hacia los potenciales clientes para que realicen sus compras.

Reflexión:

La venta de garage implicó muchos sentimientos para mí debido a que me ha permitido ver la desigualdad que existe en la sociedad porque muchas de las personas más negativamente afectadas por este fenómeno son las que fueron a comprar en la venta. También, pude ser testigo de cómo podemos ayudar a esta parte de la sociedad al dar cosas que nosotros ya no utilizamos y que han perdido uso para nuestra vida, pero que para ellos pueden ser los objetos más funcionales que encuentren.

Fue muy grato el poder haber participado de esta actividad y haber podido ayudar a las personas que lo necesitan, que tampoco fue demasiado, pero pienso que este tipo de ayuda también vale la pena porque siempre es mejor que nada.

Esta experiencia me ha hecho sentir mucho más emocionado por el poder ayudar a aquellos que lo necesiten por medio de lo que yo haga o de lo que yo tenga, principio que estoy seguro que aplicaré en mi vida futura para siempre tener en mente la gran responsabilidad que cada uno de nosotros tiene en esta sociedad.

Evidencia:

Con los productos

En media venta

Semana 11 (18 de enero)

Experiencia:

El día sábado 18 de enero empezó discutiendo sobre la clase de maquillaje en la que vamos a participar, Lenin nos dio las opciones que tenemos, como hacer moretones o envejecimiento, y nos dio las fechas, diciendo que sería para la primera semana de febrero, y los materiales vendrían del presupuesto que tenemos actualmente.

Posteriormente, se habló sobre la venta de garage y los departamentos que deben asistir a la reunión de guion proporcionada por Incine el mismo día. Hablamos sobre lo que vamos a necesitar para decorar el stant de la venta de garage.

Una vez culminada la discusión, jugamos un juego llamado «papelitos», en el que se tiene 1 minuto para hacer que el grupo adivine una película. En la primera ronda se pueden usa tres palabras y gestos, en la segunda ronda solamente se pueden usar gestos, y en la tercera ronda se pueden usar palabras clave porque es la más compleja.

Eventualmente, los chicos de ProCAS vinieron a explicarnos de mejor manera cómo se va a desarrollar la actividad de la venta de garage.

Finalmente, después de haber terminado el juego, continuamos hablando sobre el guion, el departamento ya había hecho algunos cambios, pero aun no existe una idea concreta, por lo que todos dimos algunas ideas para poder mejorar la historia.

Porcentaje CAS:

• C: 60% debido a que requerimos de creatividad al momento de representar una película mediante gestos y lograr que nuestros compañeros la adivinen, también al momento de brindar ideas para el guion.
• A: 40% debido a que se requirió de cierta actividad física al momento de representar las películas mediante movimientos.
• S: 0% debido a que no se realizó ningún servicio en la actividad de este día.

Resultados de Aprendizaje:

El aprendizaje de esta semana se centra en lo que vamos a realizar para la venta de garage; dado que vamos a participar en la clase de maquillaje, gran parte de nuestro presupuesto actual va a ser gastado, por lo que necesitamos tener un buen desempeño en la venta de garage para compensar ese dinero y tener suficiente para desarrollar el cortometraje de Incine. 

Habilidades de enfoque:

Trabajé habilidades sociales al momento de interactuar con mis compañeros de CineCAS.

Trabajé habilidades de comunicación al momento de dirigirme hacia mis compañeros tanto con lenguaje verbal como con lenguaje no verbal.

Reflexión:

La reflexión de esta semana se relaciona con los resultados de aprendizaje debido a que el hecho de estar comprometiendo el aspecto monetario del proyecto puede llegar a implicar mucho riesgo para el cortometraje. Esto ha incrementado mi sensación de responsabilidad por lograr que la actividad de la venta de garage sea exitosa y podamos obtener una base económica considerable para poder continuar desarrollando un buen guion sin necesidad de tener que encontrarnos una gran limitación en el presupuesto.

Por otro lado, el juego que realizamos hoy incrementó mis deseos de consumir mucho más cine para expandir mis horizontes en ese aspecto y poder tener más conocimiento de lo que es el séptimo arte; esto dado que en realidad me he dado cuenta de que conozco sobre ciertas películas que no he llegado a ver y, si bien el conocerlas implica ya un conocimiento, este nunca podrá ser comparado al que se adquiere al momento de ver la película y poder analizarla.

Evidencia:

Dramatización

«Papelitos» con películas en ellos

Semana 10 (11 de enero)

Experiencia:

El día sábado 11 de enero se empezó a hablar sobre los roles del concurso de Divergente de Incine para desarrollar el cortometraje con el que participaremos. Lenin comenzó a designar a cada uno de nosotros un rol específico, sin embargo, para el departamento de Dirección Lenin nos consideró a Alex Ibarra, Esteban Fernández y a mí, por lo que para decidir quien será el Director tendremos que desarrollar una visión a modo de storyboard del posible aspecto del cortometraje una vez escuchada la historia propuesta por el Departamento de Guion; no obstante, una vez se presentó el guion se pudo ver que le faltaba aun trabajo para presentar una historia concreta, por lo que Lenin nos dijo que esperemos a una nueva versión más trabajada del guion para que no nos confundamos.

También, discutimos sobre más maneras para poder conseguir presupuesto, se consideraron distintas opciones como participar en la venta de garage de CAS y realizar un pequeño tipo de festival de cine en el que podamos cobrar por la entrada. Considerando esta última opción, determinamos que las funciones serían realizadas por tres días, acordando que abordarían las temáticas de Fantasía y ficción, Animación 2D y 3D, y Terror.

Por otro lado, para la venta de garage debemos llevar ropa, juguetes y demás accesorios en buen estado que podamos vender, estos deben tener un precio de $1 a $5, es decir, ser accesibles para el sector al que le vamos a ofrecer los objetos.

Finalmente, Lenin nos dio una pequeña clase de guion en la que nos explicó sus elementos y cómo se lo realiza, para esto nos mostró algunos ejemplos de guiones, como por ejemplo, el guion de la película Roma y el de la película Coco y comparamos estos guiones con la escena final que forma parte de la película. Además, a modo de una actividad práctica, Lenin nos pidió que recordáramos uno de nuestros sueños y lo escribiésemos a manera de guion.

Porcentaje CAS:

• C: 100% debido a que requerimos de creatividad al momento de escribir nuestro propio guion en base a uno de los sueños que hayamos tenido, añadir diálogos y distintos elementos que lo hagan tener sentido a manera de escena.
• A: 0% debido a que no se requirió de actividad física para la actividad.
• S: 0% debido a que no se realizó ningún servicio en la actividad de este día.

Resultados de Aprendizaje:

El aprendizaje de esta semana se centra en la creación de una historia y cómo plasmarla en un guion haciendo uso de todos sus elementos y aspectos técnicos que son necesarios para su producción. Sin embargo, también hubo cierto aprendizaje en torno a las maneras en las que podemos incrementar nuestro presupuesto como proyecto. 

Habilidades de enfoque:

Trabajé habilidades sociales al momento de interactuar con mis compañeros de CineCAS.

Trabajé habilidades de comunicación al momento de dirigirme hacia mis compañeros dar mi punto de vista sobre los temas de los que discutíamos.

Reflexión:

Las actividades realizadas en este día me han hecho sentir un poco preocupado por la cantidad de tiempo que tenemos y la cantidad de cosas que nos gustaría hacer como proyecto; el hecho de que nos estemos empezando a concentrar en el cortometraje de Incine es bueno para poder desarrollarlo de la mejor manera, pero al mismo tiempo estamos dejando de lado el proyecto que estuvimos intentando desarrollar desde el inicio de CAS que debía ir para el FIC pero no lo pudimos realizar al final del día; es decir, este cambio en las responsabilidades se siente como si todas las prácticas y el trabajo que realizamos para el anterior proyecto hubiese sido perdido en cierta manera porque no logramos llegar a un producto final y ahora debemos concentrarnos en una actividad distinta.

Evidencia:

Nuevos Roles

Fragmento del guion que hice

Semana 9 (14 de diciembre)

Experiencia:

El día sábado 14 de diciembre se realizó una única actividad correspondiente a la Navidad Solidaria por parte de los grupos CAS. En el caso de el grupo de CineCAS, tuvimos que trabajar con los grupos de MyCompany y ProCAS para desarrollar distintas actividades con personas mayores con sus familias, en donde algún miembro poseía cierto tipo de discapacidad.

Para esta actividad, llevamos algunos regalos y algunas canastas navideñas que habían sido preparadas con anterioridad. Al inicio, pasamos un tiempo con las personas en actividades de integración, para esto nos dividimos en algunos grupos que se segmentarían alrededor de todas las personas; en mi grupo, empezamos a charlar con las personas, conociendo sus nombres y algunas características sobre ellos; realizamos, en su mayoría, el juego de «Pato, pato, ganso».

Después de un tiempo de haber hecho esta actividad, procedimos a entregar los regalos a las personas respectivas y a despedirnos.

Porcentaje CAS:

• C: 25% debido a que requerimos de creatividad al momento de pensar en algunos juegos o pequeñas actividades para hacer con las personas.
• A: 25% debido a que se realizó actividad física limitada al momento de realizar la actividad.
• S: 50% debido a que la actividad realizada implicó un servicio al referirnos a la implicación de un beneficio para personas con bajos recursos.

Resultados de Aprendizaje:

El aprendizaje obtenido esta semana se centra en la importancia de la empatía y solidaridad en la vida de una persona. Todo lo realizado este día nos enseña lecciones importantes acerca de la consideración de los demás y el no ser egoísta con el prójimo. 

Habilidades de enfoque:

Trabajé habilidades sociales al momento de interactuar con las personas invitadas a la Navidad Solidaria.

Trabajé habilidades de comunicación al momento de dirigirme hacia mis compañeros y hacia las personas invitadas para realizar las actividades, como en un juego que hicimos y debimos de compartir nuestra comida favorita.

Reflexión:

Como ya mencioné, la actividad de la Navidad Solidaria representó un aprendizaje en torno a la consideración de las demás personas como un colectivo, y al no olvidar valores muy importantes en el desarrollo personal, como lo son la solidaridad y la empatía.

El interactuar con estas personas me hizo caer en cuenta de los muchos tipos de realidades que las personas podemos llegar a vivir; lo que, al mismo tiempo, provocó en mí un sentimiento de agradecimiento por tener las condiciones de vida que tengo.

También, me llegué a sentir muy bien conmigo mismo al poder compartir un tiempo con aquellas personas debido a que podemos llegar a causar un impacto positivo en ellos, podemos hacer que pasen una buena mañana y que sonrían un poco, lo que los puede ayudar si es que han estado estresados o sintiéndose mal por alguna razón. Esta fue una oportunidad de permitirles dejar todo de lado por un momento, y eso me parece que es algo muy importante de tomar en cuenta siempre, el hecho de tomarse un tiempo fuera por un rato y solamente tratar de relajarse y ser feliz.

Evidencia:

Personas invitadas

Organizando los regalos

Actividad interactiva

Semana 8 (30 de noviembre)

Experiencia:

El día sábado 30 de noviembre se realizaron actividades en su mayoría de integración con el equipo de CineCAS. Empezamos discutiendo las películas que cada departamento debía ver, analizando ciertos aspectos que pudieron gustar como disgustar a cada uno de mis compañeros, intercambiamos opiniones y puntos de vista acerca de situaciones argumentales de la historia de algunas de las películas. Por ejemplo, la película Blue Valentine parecía no poseer un villano en sí, lo que trajo consigo un tema para debatir y poder llegar a un consenso sobre quién es el villano de la película.

Posteriormente, proseguimos a visualizar los vídeos musicales de hace menos de 5 años que Lenin nos había pedido que buscaramos. Los vimos y luego los discutimos brevemente en términos de simbología, técnica y demás aspectos. En mi caso, yo presenté el vídeo musical de Bring Me the Horizon para la canción True Friends.

Finalmente, vimos un documental llamado Más allá del Mall acerca del cine ecuatoriano, como se ha desarrollado hasta ahora y los caminos de difusión que diversos creadores han tenido que tomar por la situación de la industria en el país.

Porcentaje CAS:

• C: 100% debido a que requerimos de creatividad al momento de realizar pensamiento crítico en las discusiones que tuvimos.
• A: 0% debido a que no se realizó actividad física al momento de realizar la actividad.
• S: 0% debido a que la actividad realizada no implicó un servicio.

Resultados de Aprendizaje:

El aprendizaje obtenido esta semana se centra en la situación por la que ha tenido que pasar la industria cinematográfica en el Ecuador. Este conocimiento es nuevo para mí debido a que no poseo mucho conocimiento sobre el cine de Ecuador, y con este documental ahora sé la razón.

Habilidades de enfoque:

Trabajé habilidades sociales al momento de interactuar con mis compañeros en las discusiones.

Trabajé habilidades de comunicación al momento de hablar e intercambiar opiniones con los demás.

Reflexión:

La actividad realizada esta semana llevó a una gran reflexión acerca de el cine en el Ecuador, y cómo la falta de exposición y de medios ha hecho que se «desarrolle» en segundo plano, y que la mayoría de producciones sean pirateadas, siendo esta la única manera de que estas producciones se vuelvan conocidas. Sin embargo, es importante aclarar que muchas de estas producciones carecían de calidad y eran realizadas con el anhelo de realizar cine, es decir, el de hacer una película. Estas producciones son desconocidas por gran parte de la población, dado que los productos mainstream siempre han tomado la batuta y han cautivado al público mucho más rápido.

Evidencia:

Cartel de Blue Valentine

Cartel de Más allá del Mall